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XX初中数学教师在2026年春季学期“问题链”导学教学模式实践反思

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！2026年春季学期，为深入落实新课标理念，破解初中数学教学中“教师主导过多、学生被动接受”“知识碎片化、思维不连贯”“课堂效率偏低、学生参与度不足”等痛点问题，我立足初中数学学科特点、学生认知规律和教学实际，积极探索并实践“问题链”导学教学模式，将“问题”作为教学的主线，以递进式、关联性、探究性的问题链，引导学生主动思考、合作探究、自主建构数学知识，培养学生的数学思维能力和核心素养。经过一个学期的实践、探索与反思，我对“问题链”导学教学模式有了更为深刻的理解，也积累了一些实践经验和不足。今天，我将结合本学期的教学实践，从实践背景、实施过程、实践成效、存在问题及改进方向五个方面，与各位同仁分享我的反思与感悟，恳请各位领导、同仁批评指正。

初中数学是一门逻辑性、抽象性、实践性极强的学科，新课标明确提出，要以学生发展为本，聚焦数学核心素养，注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析能力。传统初中数学教学模式中，往往存在“教师讲、学生听”“教师提问、学生应答”的被动式教学现状，学生缺乏主动思考的意识和机会，数学思维难以得到有效锻炼，导致部分学生对数学学习产生畏难情绪，甚至丧失学习兴趣。而“问题链”导学教学模式，以问题为载体，通过设计一系列有层次、有逻辑、有