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课文《夸父追日》的教学反思

篇1：课文《夸父追日》教学反思

课文《夸父追日》教学反思

课堂以感受故事的奇妙为线索，首先解题导入，谈谈读了课题你知道了什么？而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，详细找找哪些句子描写非常奇妙？最终深化理解，找到故事中最感人的句子，进一步熟悉神话人物“夸父”。

从神话故事的奇妙处着眼，循着同学的爱好点，以同学的原需求动身，把对故事的熟悉和感受寓于读故事中的奇妙句子中，并渐渐的熟悉神话中的奇妙人物——夸父，由衷地产生鄙视之情。这堂课的.气氛始终特别活跃，教学效果基本达到了预期的目的，我想主要是由于老师找准了同学对教材内容的爱好点，教学设计以生为本。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是同学学习爱好极强，对课文探究深度远远超过平常。很久以来我始终不明白，我们的语文为什么变得干枯无趣了？现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。在当前阅读教学中，我们大多时候仍旧是“老师带着教材走向同学”或者“老师带着同学走向教材”，即使老师设计了很多奇妙的问题，但很大程度上，大量的预设代替了个体的生成，同学仍被老师牵着走。至于为什么要这样思索，课文为什么这样学，同学不得而知。

由此看来，假如我们能以同学的求知欲望和阅读的爱好点为基点组织课堂，既不失老师的引领，又更能够赢得同学的欢迎，更能够取得良好的学习效果。

篇2：课文《夸父追日》的教学反