九年级下册《江城子·密州出猎》说课稿.docxVIP

九年级下册《江城子·密州出猎》说课稿

一、教材与学情分析：确立教学的逻辑起点

（一）教材定位：从“忧乐情怀”单元看《江城子》的枢纽价值

【基础】本课位于统编版语文九年级下册第三单元，该单元以“忧乐情怀”为人文主题，选编了《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》四首经典的词作。本单元的教学核心在于引导学生在理解具体词作内容的基础上，深入体会中国古代文人将个人命运与家国天下紧密相连的深厚情怀，感受他们面对人生际遇时的复杂心境与高远志向。

《江城子·密州出猎》在单元结构中扮演着“由沉郁向豪迈转折”的关键角色。范仲淹的《渔家傲》描绘了边塞的萧瑟与征夫的泪眼，情感基调偏于悲凉与无奈，展现的是“浊酒一杯家万里”的忧思。而苏轼的这首词，则将这种忧思转化为一种极具冲击力的外放式的“狂”态。它承接了前词中士大夫对于国家的责任感，但将悲情的抒发转变为昂扬的呐喊。这种情感基调的转变，为后续学习辛弃疾词作中“壮”与“悲”的交织、秋瑾词作中“侠”与“烈”的融合，提供了重要的情感参照和风格对比。可以说，理解了苏轼这一“狂”字的丰富内涵，就抓住了打开本单元乃至整个豪放词派精神世界的一把钥匙。

（二）学情分析：在已知与未知之间搭建思维阶梯

【基础】授课对象为九年级学生。从知识储备上看，学生通过七八年级的学习，已经接触过苏轼的《水调歌头》（明月几时有）、《记承天寺夜游》等