团山中学学生欺凌的早期预警和事中处理及事后干预的具体流程.docxVIP

团山中学学生欺凌防控全流程指引：从预警到干预的实践路径

清晨七点半，团山中学的校门口飘着桂香。初二的小宁抱着书包，拽着好朋友的袖子往教室里走——她的校服领口敞着，露出里面的项链，是上周好朋友送的“勇气符”。半年前，她还缩在树下不肯进校门，因为放学路上总有人跟着骂；现在她敢抬头看走廊里的标语：“每个声音都该被听见，每个孩子都该被保护”。

这不是偶然的改变，而是团山中学用三年时间织就的“欺凌防控网”——从“看得见的信号”里预警，用“有温度的流程”终止伤害，以“系统性修复”重建安全。我们不追求“零欺凌”的口号，只愿每个孩子都能说：“在学校，我不怕。”

一、早期预警：在“微小信号”里接住藏起来的恐惧

欺凌从不是“突然发生”的——它是小宇连续三天迟到时的“怕路上有人”，是小E藏在袖子里的瘀青，是小D被抢后不敢说的“我害怕”。团山中学的预警体系，就藏在这些“没人在意的细节”里。

1.日常观察：让“躲”的孩子被“看见”

在团山中学，班主任的办公桌上都摆着一本“班级欺凌观察日志”，页边折着角，写满铅笔字：“小A周一没和同桌说话，午餐剩了半碗；小B的校服裤脚破了，说是‘自己摔的’；小C连续两天没交数学作业，说‘忘带了’”。这些看似细碎的记录，都是“预警密码”——

情绪信号：突然沉默、爱哭、发脾气，或者从“爱说话”变“不抬头”；

社交信号：不再和朋友一起玩，放学绕远路，甚至躲着特定的人