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高中语文思辨性阅读教学中的多元评价方法研究论文

摘要：在新课程改革深入推进的背景下，高中语文教学愈发注重学生核心素养的培育，其中“思维发展与提升”作为语文学科核心素养的关键维度，对学生的思辨能力提出了更高要求。思辨性阅读作为培养学生批判性思维、逻辑推理与创新意识的重要路径，其教学实效性直接关系到学生综合素养的全面发展。然而，当前高中语文思辨性阅读教学中仍存在评价方式单一、标准固化、过程忽视等问题，难以全面、客观反映学生的思辨成长。本研究聚焦高中语文思辨性阅读教学，探索多元评价方法的构建与实践，旨在通过整合过程性评价与终结性评价、量化评价与质性评价、教师评价与学生互评等多种维度，破解传统