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STEM教育中项目式学习的实践案例

引言

在全球教育改革的浪潮中，STEM教育（科学、技术、工程、数学的跨学科整合教育）因其对创新能力、问题解决能力的培养价值，成为各国基础教育改革的重点方向（NRC，2012）。而项目式学习（Project-BasedLearning，简称PBL）作为一种以真实问题为驱动、以学生为中心的教学模式，与STEM教育的“实践导向”“跨学科融合”理念高度契合。二者的结合不仅能打破传统学科壁垒，更能让学生在“做中学”的过程中，深度理解知识本质并发展核心素养（Barronetal.,1998）。本文将通过具体实践案例，系统呈现STEM教育中项目式学习的实施路径、关键环节与育人成效。

一、STEM教育与项目式学习的理论关联

（一）STEM教育的核心特征

STEM教育并非简单的学科叠加，而是强调通过真实情境中的问题解决，实现科学（Science）的探究思维、技术（Technology）的工具应用、工程（Engineering）的设计方法与数学（Mathematics）的量化分析的有机融合（KelleyKnowles,2016）。其核心目标是培养学生的“21世纪技能”——包括批判性思维、创新能力、协作能力与实践能力（OECD，2018）。例如，解决“如何提高校园植物存活率”这一问题时，学生需要运用生物学知识分析土壤成分（科学），借助传感器技术监测环境数