一年级数学下册：运算本质的贯通与建构——“100以内口算加减法”单元复习教案.docxVIP

一年级数学下册：运算本质的贯通与建构——“100以内口算加减法”单元复习教案

一、单元复习的顶层设计与核心素养锚点

（一）复习课型的价值重塑与教学定位

本设计打破传统复习课“做题—讲评—再做题”的线性模式，确立“素养导向、系统建构”的复习课新范式。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与运算”领域“理解算理、掌握算法、体会运算一致性”的核心要求，本课将复习定位为：从“知识复现”走向“认知重构”，从“技能熟练”走向“意义贯通”。【非常重要】【核心素养锚点】通过结构化活动设计，引导学生将分散于单元各课时的碎片化知识点（不进位加、进位加、不退位减、退位减、整十数加减、连减解决问题）联结为具有逻辑关联的“知识链”，进而上升为具有迁移力的“认知结构”。

（二）基于大概念的教学统整

本单元复习以“计数单位”作为贯穿始终的“大概念”和“认知内核”。【运算本质】所有的口算加法与减法，本质上都是“相同计数单位个数的累加或累减”。无论是整十数加减整十数（几个十±几个十）、两位数加减一位数（几个一±几个一），还是两位数加减整十数（几个十±几个十），乃至进位与退位（满十进一、退一当十），均是计数单位“个”“十”及其个数运算的外显形态。本复习课将引导学生从“怎么算”的技法层面，跃升至“为什么这样算”的原理层面，最终抵达“所有的计算都是一回事”的学科洞见。

（三）学情诊断与复习起点定位

【重要】【