“在线国际课程”在大学生中的语言门槛与参与障碍研究_实践型研究课题.docxVIP

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“在线国际课程”在大学生中的语言门槛与参与障碍研究

第一章实践问题识别与需求分析

1.1现实问题背景与紧迫性分析

1.1.1行业现状与问题表现

随着高等教育国际化的深入发展，在线国际课程已成为跨文化交流与优质教育资源共享的重要载体。然而，在实践过程中，全英文授课模式逐渐显露出其排他性特征，成为非英语专业学生参与国际课程学习的显著障碍。当前，大量引进的优质国际课程默认以英语为教学语言，这种设置虽然保证了课程的国际原真性，却无形中构建了一道语言高墙，将大量英语基础相对薄弱但专业能力较强的非英语专业学生拒之门外。这种现象导致了教育资源的结构性浪费，使得在线国际课程的受益群体局限于英语水平较高的精英学生群体，违背了教育公平的初衷。

这种语言门槛的存在，不仅影响了课程的覆盖面，更在深层次上制约了教育资源的公平分配。非英语专业学生在面对全英文授课时，往往需要付出额外的时间与精力去克服语言理解障碍，这种认知负荷的剧增直接削弱了他们对专业知识的吸收效率。在调研中发现，许多学生因畏惧语言困难而主动放弃选修高质量的国际课程，或者在学习过程中因听不懂、看不懂而产生挫败感，最终导致课程通过率低下。这种现状表明，语言门槛已异化为一种筛选机制，而非单纯的教学工具，其存在严重阻碍了在线国际课程普及化与公平化目标的实现。

1.1.2影响范围与利益相关者分析

语言门槛问题的