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《大自然的声音》教学反思

《大自然的声音》教学反思1

本课要求学生朗读课文，会背诵第2-3自然段。

《课程标准》中第二学段要求学生用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文”。在《教一学一评一体化教学策略与实践》

中有关于正确、流利、有感情地朗读”的细化标准。

正确：读准字音，读准停顿，读准重音，读准节奏，读准语

调；

流利：读得联贯不指读、不词化，读出速度不唱读、不拖音；

有感情地朗读：在理解文本的基础上，通过语音、语调、语

速的变化，表现出文中人物心理、态度、心情、精神、认识等方

面的变化。

以上是整个基础教育阶段的朗读要求以及细化，根据学段要

求，第一学段要求做到读准字音、不唱读、不指读；第二学段要

做到读准停顿、不词化。

在《大自然的声音》一课中，语言非常生动。在实施的过程

中，我先布置了预习，课上小组内检测朗读情况，惟独一半的学

生能够熟读课文。这样一来，对课文的朗读目标达成造成为了一

定的艰难。我只能把课文分解，先进行第二自然段的熟读成诵。

班里有三四个女生朗读很好，让她们范读的时候，也浮现了

字音不