教师小课题研究.pptVIP

教师小课题研究 ;一、教师小课题研究的意义;从学校方面来说，科研兴校是提高教育质量的根本保证。

对教师个人来讲，科研育师是提高教师素质的最佳切入点：

有利于解决实际问题

有利于积累研究经验

有利于提供科研能力

——小课题研究是教师教育科研的“敲门砖”；

——小课题研究是教师专业化成长的“奠基石”。

;作为学校：;作为老师：;2、什么是小课题研究？

小课题研究(教师个人课题研究、教师微型课题研究)：

是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究；

是“面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究；

是“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的微型研究；

是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究。;3.小课题研究的特点：;

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（1）南京市

从2006年开始推广，至2009年的四年期间，共有6千余名教师参与市级课题研究，还有近1万名教师参与了区县学校的个人课题研究。

从课题申报数量上看，参与研究的教师越来越多，学校的覆盖面也越来越广。经过4年的运作，南京个人课题已经具有相当的规模，并积累了丰富的经验。

2009年、2010年，南京市教科所举办了第一、二届全国个人课题研讨会。;（2）徐州市

2008年