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九年级美术上册·大单元视域下的总复习导学案——从技法积淀到文化理解与创意表达

一、课程定位与核心素养对标

九年级美术上册处于义务教育阶段美术学习的收官期，其复习教学承载着三重使命：一是对“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大学习领域知识的系统化梳理；二是对图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养的融合提升；三是为高中阶段美术鉴赏与实践性学习做好思维与技法的衔接。基于人民美术出版社与山东教育出版社九年级上册教材的共性内容，本复习导学案突破传统“知识点罗列”模式，以“大单元”理念重构知识体系，通过“中国古代美术经典巡礼——民间美术的活态传承——土与火的艺术对话——古城镇文化考察与创意实践”四大模块，引导学生实现从“知道什么”到“能做什么”的素养跃升。

二、复习目标层级建构

（一）基础性目标——知识体系网状化

【基础】【重要】准确识记中国古代绘画（人物画、山水画、花鸟画）的代表作、作者、艺术特征；梳理雕塑艺术（陵墓雕塑、宗教雕塑、工艺雕塑）的演变脉络；归纳民间美术（剪纸、年画、刺绣、泥塑、编结、蜡染扎染）的主要种类与工艺特点；掌握形式美的基本法则（对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律、比例与尺度）；理解陶器与瓷器的烧造工艺区别及代表窑口特征。要求能够构建“时代—门类—代表作品—艺术语言”的四维知识图谱。

（二）发展性目标——关键能力可视化

【重要