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幼儿具身性七巧板问题解决的心脑同步及游戏指导启示.pdf

幼儿具身性七巧板问题解决的心脑同步及游戏指导启示.pdf

    幼儿具身性七巧板问题解决的心脑同步及游戏指导启示

    摘要

    游戏何以促进儿童发展抑或何种游戏方式可以更好地促进儿童发展，一直是

    学前教育关注的基本问题。教育实践中为何动手类游戏、全身参与性游戏幼儿的

    投入度高、兴趣更浓、体验感也更好？这就是杜威“经验了的学习”（也译为“亲

    历学习”）的具身认知原理。具身认知理论强调认知不仅发生于大脑，而且根植

    于身体、经验与外部环境的动态交互，幼儿的具身性认知特征使其身体应成为师

    幼互动的核心载体，然而当前学前教育实践中仍普遍存在“扬心抑身”倾向，身

    体的教

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