大象版（2024）新教材小学三年级科学下册第二单元《1 家乡的植物资源》精品课件.pptxVIP

目录;

核心素养

科学观念：1.知道家乡植物资源丰富，可按用途分为粮食作物、经济作物、观赏植物、

珍稀植物四类；2.了解不同类型植物资源的特点与用途，明确植物与人类生活密切相关。

科学思维：1.通过调查、分类、整理，归纳不同植物资源的共同属性，建立“植物

分类”的科学思维；2.运用分类标准辨析植物类型，培养基于特征的判断推理能力。

探究实践：1.能小组合作制定调查计划，通过实地观察、访问、查阅资料等方式收集

家乡植物资源信息；2.能按用途对收集的植物资源进行分类整理，填写调查记录表；3.能探究常见家养植物的作用，提升实践调查与数据分析能力。

态度责任：1.感受家乡植物资源的多样性，增强爱护植物、保护珍稀植物的意识；2.

养成主动探究、合作交流、如实记录的科学探究习惯，激发对家乡自然资源的热爱。;

家乡有哪些常见的植物?

关于它们，你有哪些了解?还想知道什么?;

讨论交流，表达观点：

(1)去哪里调查?

(2)可以采用怎样的方法调查?

(3)怎样整理收集的信息?;

植物

名称;

人们通常把作为粮食用的农作物称作粮食作物，如小麦、水稻等；

把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作物，如棉花、蓖麻等；;

小组讨论，明确要求：

(1)确定调查方式：实地观察(农田、公园、小区)、访问长辈/园艺工作者、查阅网络/书籍资料；

(2)明确调查内容：植物名称