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一年级班主任教育故事（暖心育人）

一、班级管理中的暖心引导：筑牢成长基础

（一）刚入学适应期的习惯培养

1.课堂常规的循序渐进培养

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对课堂纪律、学习节奏毫无概念，注意力集中时间短，易出现随意说话、摆弄文具、坐姿不端正等问题。作为班主任，不能急于求成、严厉批评，而是要以耐心引导为主，结合儿童的认知特点，制定贴合一年级学生的课堂常规，逐步帮助学生适应小学课堂生活。

在课堂常规培养初期，我采用“示范+鼓励”的方式，每天早读前花10分钟，亲自示范正确的坐姿、举手发言的姿势、课前准备的流程，让学生跟着模仿，每完成一个小目标，就及时给予口头表扬，如“你今天的坐姿真标准，像小松树一样挺拔”“你举手的样子真规范，老师一眼就看到你了”。同时，制定简单易懂的课堂常规细则，不追求复杂，重点围绕“不说话、不打闹、勤举手、善倾听”四个核心，让学生明确自己的行为边界。

针对部分注意力不集中的学生，我采用“个性化引导”策略。比如，有学生经常在课堂上摆弄橡皮、铅笔，我没有直接没收文具，而是在课下轻声和他沟通，了解到他是因为对课堂内容暂时不感兴趣，才通过摆弄文具转移注意力。之后，我在课堂上多关注他，适时提问简单的问题，当他回答正确时，及时给予表扬，逐步激发他的课堂参与度；同时，和他约定“上课的时候，文具放在桌角，认真听讲，下课再玩”，每天提醒他、鼓励他，慢慢帮助他养成专注课堂的习