沪教版语文下册笋芽儿教学设计：情境式教学法引导学生自主探究.pdfVIP

笋芽儿

设计理念

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的，以情

为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标

1.认识14个生字，会写3个字。

2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

课前准备

多课件、卡片、头饰。

教学方法

情境式教学法。

学习方式

采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程

一、创设情境，趣味揭题

1.师问：，我们国家的国宝？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大

了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽

儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习

《笋芽儿》一课。

2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音。

2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4.小组讨论交流识字方法，全班交流。

5.出示课文中出现的生词，小组认读，