八年级英语下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.docxVIP

??八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e阅读深度理解与跨文化思辨教学设计

一、教学理念与设计思路

本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，遵循“以主题为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”的课程理念。教学聚焦于“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，通过对经典西方寓言《愚公移山》与中华版本《愚公移山》的并置阅读与深度对比，构建一个真实的、富有挑战性的跨文化探究情境。

设计摒弃传统的单向度文本解读模式，采用“文化回应式教学”与“项目式学习”的融合框架。教学以“寓言，作为文化基因的载体：如何讲述与理解一个故事？”为核心驱动性问题，引导学生从表层的故事复述，走向深层的文化解码与意义建构。教学过程模拟学术探究的基本路径：从激活已知、提出问题，到搜集证据（文本细读）、分析比对，再到形成观点、评价反思。通过多模态资源的介入（如不同艺术形式的寓言演绎）、思辨性问题的层层推进以及小组协作的项目任务，旨在发展学生的语言综合运用能力、批判性思维、跨文化认知能力及文化身份认同，实现从“学习语言”到“用语言学习与思考”的范式转变，体现当前外语教育在深度阅读与思维品质培养方面的最高追求。

二、教学背景分析

（一）教材深度解构

本课