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“双减”背景下小学教学改革的实践探索与反思——以阳光小学为例

“双减”政策的出台，犹如一场深刻的教育变革，为基础教育阶段的育人模式调整指明了方向。其核心要义在于回归教育本真，减轻学生过重作业负担和校外培训负担，让教育的主阵地真正回到学校。在此背景下，小学作为教育体系的基石，如何推进教学改革，实现“减负不减质、减负更提质”的目标，成为每一所学校面临的重要课题。本文以笔者参与指导的阳光小学为例，探讨其在“双减”背景下的教学改革路径、具体实践及经验启示，以期为同行提供借鉴。

一、改革的缘起与核心目标：回归育人本质，聚焦核心素养

阳光小学是一所位于城市新区的普通公立小学，在“双减”政策实施前，与许多学校一样，面临着学生作业量偏大、部分学科教学模式相对固化、学生学习兴趣有待提升等问题。“双减”政策的落地，对学校而言，既是挑战，更是推动内涵发展、提升办学质量的契机。

学校领导班子深刻认识到，“双减”不是简单的“做减法”，更要在“提质增效”上做“加法”。因此，学校确立了以“回归育人本质，聚焦核心素养，促进学生全面而有个性发展”为核心的改革目标。改革的出发点和落脚点是：通过优化教学过程、创新作业设计、提升课后服务质量，真正把学生从繁重的课业负担中解放出来，让他们有更多时间去体验生活、发展兴趣、强健体魄，培养适应未来社会发展需要的必备品格和关键能力。

二、改革的实践路径与具体举措：多维度发力，