学生劳动素养培养与评价体系构建研究——基于2024年全国中小学生劳动教育实施与素养测评数据.pdfVIP

学生劳动素养培养与评价体系构建研究——基于2024年全国

中小学生劳动教育实施与素养测评数据

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，随着《义务教育劳动课程标准（

2022年版）》的深入实施及“新质生产力”发展对人才素质提

出的新要求，中小学劳动教育已从“边缘学科”走向育人体系

的中心。构建科学、客观且具时代特征的劳动素养评价体系，

成为破解劳动教育“形式化”与“软着陆”难题的关键。本研

究旨在基于全国范围内的大规模实证数据，客观评估当前中小

学生劳动素养的现状水平，检验“观念—能力—习惯—精神”

四维评价模型的有效性，并深入剖析不同培养模式及评价机制

对学生素养生成的具体影响。研究依托教育部“2024年全国中

小学生劳动教育实施与素养测评数据库”，选取了覆盖全国三

十一个省（区、市）的八百个样本县、五千所中小学，共计七

十万名四年级和八年级学生作为研究对象。本研究综合运用项

目反应理论（IRT）、多层线性模型（HLM）及结构方程模型（

SEM），构建了“教—学—评—改”闭环的劳动教育效能评估

框架