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核心素养的“情境化培养”

引言

当前，全球教育改革正经历从“知识本位”向“素养本位”的深刻转型。核心素养作为学生适应终身发展与社会需要的必备品格和关键能力，其培养方式的创新成为教育领域的核心命题。传统以知识灌输为主的教学模式，因脱离真实生活场景、忽视能力迁移，难以满足核心素养“综合性、实践性、发展性”的本质要求（林崇德，2016）。在此背景下，“情境化培养”作为连接知识学习与素养生成的桥梁，逐渐成为教育实践的重要突破口。它通过创设与学生经验、社会需求紧密关联的真实或模拟情境，引导学生在解决具体问题的过程中，将零散知识转化为结构化能力，将外在要求内化为内在品格。本文将从核心素养与情境的内在关联出发，系统探讨情境化培养的实施路径与优化策略，以期为素养导向的教育改革提供理论参考与实践启示。

一、核心素养与情境的内在关联：素养生成的情境逻辑

（一）核心素养的本质特征决定其情境依赖性

核心素养并非孤立存在的能力模块，而是个体在具体情境中综合运用知识、技能与态度解决问题的整体表现（OECD，2018）。以“批判性思维”为例，其价值不在于掌握逻辑规则本身，而在于面对网络信息时能理性辨析真伪、面对社会争议时能客观分析立场；“社会责任”的培育也需通过参与社区服务、关注公共事务等具体情境，才能真正内化为个体的行为自觉（崔允漷，2020）。这种“情境嵌入性”是核心素养区别于传统学科知识的根本特征——知识