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特殊教育实习报告

一、实习缘起：从课本到现实的教育初心

作为XX师范大学特殊教育专业大三学生，我对”特殊教育”的认知曾停留在《特殊儿童心理与教育》课本的理论章节里——ABA行为分析法、IEP个别化教育计划、视觉支持系统这些专业术语，在课堂讨论中被反复拆解，却始终缺少真实的”温度”。直到今年春季学期末，学校安排我们到XX市特殊教育学校开展为期两个月的集中实习，我才真正触摸到特殊教育的内核：那不是刻板的教学流程，而是无数个具体的、会笑会哭的生命，在爱与耐心的土壤里缓慢生长的故事。

二、实习概况：在真实场域里重新认识”特殊”

2.1实习环境与服务对象

我实习的XX特教学校是一所面向12-18岁中重度障碍青少年的寄宿制学校，校园不大却充满设计感：走廊墙壁贴满学生的手工作品，楼梯扶手比普通学校更矮更粗，教室门楣上挂着可视化课程表（用照片代替文字）。我所在的三年级组共有12名学生，障碍类型涵盖自闭症（6人）、唐氏综合征（3人）、重度智力障碍（2人）、脑瘫合并多重障碍（1人）。他们中有能完整背出《唐诗三百首》却无法对视的”小诗人”浩浩，有因为触觉敏感抗拒所有衣物触碰、每天只穿睡袋上学的晨晨，还有总在课间抱着毛绒兔子转圈、嘴里念着”妈妈抱”的小棠——这些孩子的”特殊”，远不是诊断书上的几个字能概括的。

2.2实习角色与主要任务

我的实习角色是”教学助理”，主要任务包括三部分：一是跟随主班教师参