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高中英语项目式学习中的英语阅读理解与批判性思维培养论文

###摘要

高中英语阅读教学长期陷入“知识灌输”与“思维培养”的二元对立困境，学生多停留在文本信息提取的浅层层面，缺乏对文本逻辑、作者意图及文化价值的深度解读与独立判断能力。项目式学习（PBL）以真实情境为锚点、任务驱动为核心、协作探究为路径，为阅读理解与批判性思维的有机融合提供了实践可能。本研究立足高中英语教学现场，剖析传统阅读教学中思维培养的梗阻，探索项目式学习如何通过情境化任务、多维度互动及过程性评价，激活学生的高阶思维，推动阅读理解从“被动接收”向“主动建构”转型，旨在为破解英语教学“重知轻思”的难题提供可操作的实践框架，助力