小学五年级英语 核心素养导向下语篇研读与迁移创新课导学案.docxVIP

小学五年级英语核心素养导向下语篇研读与迁移创新课导学案

一、教材与学情双维深耕：指向大观念的单元解构

（一）课程定位与文本再解读

本导学案对应教科版·广州版五年级下册Module4Travel单元第八单元第三课时。基于单元整体教学理念，本课时在单元中承担着“从文本理解走向生活应用”的桥梁作用。前两课时已完成语篇Ben’sfirsttriptoBeijing的阅读解析与一般将来时陈述句的结构操练，学生已能依托时间轴复述Ben的北京行程。第三课时并非简单的语言复习课，而是从“读后”切入，利用课本P48-49的Readandact对话及Self-assessment板块，实现从“理解他人计划”到“协商调整计划”再到“创造性表达计划”的语用功能升级。文本内容呈现了Ben一家因整理行李过多而面临赶火车迟到的紧急情境，语言形式从单一的将来时拓展至现在进行时、一般现在时表将来及祈使句的混合运用。本设计将此语篇定位为“生活化问题解决型微语剧”，旨在通过戏剧化演绎提升学生的语用流畅度与应急交际能力。

（二）真实学情诊断

【基础】：五年级学生经过前两课时学习，100%能认读trip，hotel，theGreatWall等景点及行程词汇，85%的学生能借助表格复述课文主体信息。学生在Module2已系统学习begoingto和will表达计划，对将来时结构掌握较扎实