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幼儿园教师工作压力源跨国研究——基于2024教师压力源调

查数据

摘要与关键词

在二零二四年全球学前教育深化改革与数字化转型交织的

时代背景下，幼儿园教师的职业压力已成为影响学前教育质量

与教师队伍稳定的关键变量。本研究基于二零二四年开展的全

球性教师压力源大规模调查数据，通过跨国比较研究视角，对

来自亚洲、欧洲、北美及大洋洲等十个代表性国家的幼儿园教

师压力状况进行了系统解构。研究构建了包含任务负荷、角色

冲突、组织支持、数字化诱因及社会认同五维压力的评估模型

，深入探讨了不同文化逻辑与政策体制下压力源的分布特征及

其共性规律。研究发现，二零二四年的幼儿园教师压力呈现出

显著的行政碎片化、情绪劳动高频化及数字化干扰常态化特征

。通过多层线性回归与质性叙事比对，本研究识别了制约教师

职业幸福感的核心驱动因子，并针对如何构建具有全球韧性的

幼教支持生态系统提出了针对性对策。研究旨在为各国教育决

策者提供科学的实证依据，助力提升全球幼教专业化水平，保

障幼儿健康成长。

关键词：幼儿园教师；工作压力源；二零二四年调查；跨

国比较；职业福祉；数字化挑战

引言

幼儿园教师作为儿童离开家庭进入社会化教育的首位引导

者，