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幼儿园教师职业幸福感影响因素——基于2024年教师幸福感

调查数据

摘要与关键词

幼儿园教师的职业幸福感不仅关乎其个人的身心健康与职

业发展，更直接影响幼儿的成长环境质量与早期教育成效。在

学前教育日益受到重视，但职业挑战也愈发复杂的背景下，系

统探究幼儿园教师职业幸福感的影响因素具有重要现实意义。

本研究基于一项于2024年开展的大规模幼儿园教师幸福感问卷

调查数据，旨在全面、深入地分析当前影响我国幼儿园教师职

业幸福感的多元因素及其作用机制。调查覆盖全国东、中、西

部地区的三十五座城市，共回收六千八百四十二份有效问卷，

采用经过信效度检验的复合量表测量教师的职业幸福感、工作

负荷、专业自主权、园所支持、社会认可、薪酬待遇及心理资

本等核心构念。数据分析主要运用结构方程模型与分层回归等

统计方法。研究发现：第一，幼儿园教师的职业幸福感整体处

于中等偏上水平，但存在显著的地区、园所性质及教龄差异。

第二，影响因素的效应呈现出清晰的层次结构。工作负荷是首

要的负向预测变量，尤其是非教学性事务负担、高强度的工作

时长与情感劳动，对幸福感有直接的侵蚀作用。第三，专业自

主权与园所支持构成核心的保护性因素。教师在课程设计、教

学决策方面的自主性，以及来自园长