幼儿园同伴互动质量对社会能力发展影响研究——基于2023年同伴互动记录与社会测评.pdfVIP

幼儿园同伴互动质量对社会能力发展影响研究——基于2023

年同伴互动记录与社会测评

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年度幼儿园同伴互动

质量对幼儿社会能力发展的实质影响、调节机制及其与实证测

评数据的耦合逻辑。随着学前教育高质量发展要求的深度落实

，如何通过科学的同伴环境创设与互动引导强化幼儿的社会适

应能力，已成为提升园所保教质量的核心命题。本论文立足于

二零二三年度涵盖不同行政区域与办园性质的八十所幼儿园、

涉及三千余份精准的同伴互动观察记录以及配套的幼儿社会能

力维度测评数据，通过对合作行为、冲突解决策略、亲社会倾

向及同伴接纳度等典型变量在关系轴上的分布规律进行深度采

样分析，揭示了互动质量强度与社会能力增值速率之间的非线

性调节效应。研究发现，二零二三年的全量样本揭示，凡是推

行了自主建构导向、能让社交目标在游戏环节中自然显性化及

建立多维同伴支持系统的环境，其幼儿在各社会指标发展的均

衡系数较失衡组优化了百分之八十五。基于对二零二三年大规

模实证记录的解构，本文提出了构建一个以情感安全为基石、

以结构优化为路径、以动态监测为目标的幼儿园同伴互动质量

促进模型。本研究不仅丰富了幼儿社会性学习理论，也为未来

教育部门制定科学的幼儿园社会领域教学规范与质量评估方案

提供了实证依