幼儿园自然教育环境创设标准比较——基于2024年国际自然教育网络指南.pdfVIP

幼儿园自然教育环境创设标准比较——基于2024年国际自然

教育网络指南

回归野性与秩序之间：全球幼儿园自然教育环境创设标准

的国际比较、核心理念与实践模式——基于2024年国际自然教

育网络成员指南的综合分析

摘要与关键词

本研究旨在系统比较与分析全球范围内幼儿园自然教育环

境创设的核心标准、指导原则与具体实践模式，探究其背后的

教育哲学、生态价值观及对儿童发展的多维影响。在儿童与自

然日益疏离的当下，将自然教育深度融入学前教育体系，已成

为全球早期教育发展的显著趋势。幼儿园户外及自然环境的质

量，直接关系到自然教育理念能否有效落地。本研究以国际自

然教育网络于2024年最新汇总并发布的其各成员国（涵盖北美

、欧洲、东亚、大洋洲等二十余个国家与地区）的幼儿园自然

教育环境创设官方指南或专业性行业标准为分析对象。通过对

这些政策文本进行系统的质性内容分析、跨案例比较及话语分

析，本研究发现：第一，全球自然教育环境标准呈现出“核

心共识下的多元表达”特点。所有指南均超越对传统游戏器

械的单一关注，转而将整个户外空间视为一个“整合的学习

生态系统”，强调生物多样性、自然元素的直接可接触性、

可变性与风险可控性是三大基石。第二，标准体系的侧