幼儿园自然角幼儿提问类型分布研究——基于2024年科学探索对话转录文本分析.pdfVIP

幼儿园自然角幼儿提问类型分布研究——基于2024年科学探

索对话转录文本分析

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园自然角

活动中幼儿提问的类型分布特征、生成逻辑及其对学前科学教

育质量的深层驱动作用。随着学前教育高质量发展迈向深水区

，关注幼儿在非正式科学学习环境中的问题意识与探究行为，

已成为提升现代教育治理精度、保障幼儿核心素养发展的核心

命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同区域、涉及九百六

十个代表性教学班级的自然角科学探索对话转录文本，通过对

描述性问题、解释性问题、预测性问题、方法性问题及情感社

会性问题等五个维度的量化对比，解析了环境创设在优化幼儿

科学思维闭环路径中的调节效应。研究发现，二零二四年的实

证数据揭示，凡是推行了基于生成课程驱动、建立动态观察记

录与师幼共同探究系统的教学单位，其在提升幼儿高阶思维提

问及深度探究技能方面的表现显著优于传统单一的陈列模式。

基于对二零二四年典型对话案例的严谨解构，本文提出了构建

一个以好奇心激活为内核、以对话支架为路径、以生命教育为

屏障的幼儿园自然角探究优化模型。本研究不仅丰富了儿童发

展心理学与学前科学教育评价的理论内涵，也为未来教育行政

部门制定科学的校园环境创设与师幼互动标准提供了实证参考

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