幼儿园午睡起床环节幼儿情绪调节策略——基于2023年起床后行为观察与教师干预记录.pdfVIP

幼儿园午睡起床环节幼儿情绪调节策略——基于2023年起床

后行为观察与教师干预记录

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年我国幼儿园午睡起

床环节中幼儿情绪调节策略的发生特征、影响因素及其对早期

心理韧性发展的深层驱动作用。随着学前教育高质量发展迈向

深水区，关注幼儿在睡眠与清醒转换过程中的情绪觉察、表达

抑制与认知重组能力，已成为提升现代教育治理精度、保障幼

儿心理健康与社会性发展的核心命题。本论文立足于二零二三

年度涵盖不同地理环境、涉及九百六十个代表性教学班级的午

睡起床后行为观察与教师干预记录，通过对情绪波动时长、自

我安抚策略、求助行为特征、教师引导有效性及环境物理因子

等五个维度的质性编码与频次统计，解析了特定时空转换情境

在优化幼儿情绪管理路径中的调节效应。研究发现，二零二三

年的实证数据揭示，凡是推行了基于温暖转型设计、建立动态

情绪监测与智能化情感支持系统的教学单位，其在缩短幼儿起

床气持续时间及提升自主调节效能方面的表现显著优于传统强

制统一唤醒的教学模式。基于对二零二三年典型情绪调节案例

的严谨解构，本文提出了构建一个以情感关怀为内核、以平稳

过渡为路径、以心理支架为屏障的幼儿园午睡起床质量优化模

型。本研究不仅丰富了儿童发展心理学与学前教育评价的理论

内涵，也为未