小学音乐二年级下册《草原就是我的家》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学音乐二年级下册《草原就是我的家》核心素养导向教学设计

一、教学背景与目标定位

（一）【基础】教材与学情分析

本节课《草原就是我的家》选自人音版音乐教材二年级下册第四单元，是一首原汁原汁的内蒙古短调民歌。歌曲为四二拍，六声羽调式，一段体结构，旋律明朗豪放，节奏规整，具有进行曲的雄壮有力特点，生动表现了蒙古族儿童对草原家乡的挚爱之情-2-9。教材定位决定了本节课不仅是单纯的歌曲学唱，更是通过音乐让学生感知蒙古族文化魅力、建立民族认同感的重要载体。

【重要】学情分析显示，二年级学生正处于形象思维为主导、好奇心强、活泼好动的年龄段，他们的模仿能力强，但有意注意持续时间较短-6。根据2022版艺术课程标准，第一学段（1-2年级）的学习任务主要以“唱游”为主，要求学生在玩中学、动中学、乐中学-3。学生在之前的学习中已经初步掌握了X、XX、X-等基础节奏，并对mi、sol、la等音高有了一定的积累，这为本课通过旧知迁移学习新知奠定了良好基础-4。

（二）【核心】教学目标与核心素养体现

依据课程标准及单元主题“美丽的家园”，本课确立以下核心素养导向的教学目标：

1、【重要】审美感知：能够用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，通过聆听与律动，感受蒙古族短调民歌明朗豪放的旋律特点，体验音乐中表达的欢乐与自豪之情-2-9。

2、【非常重要】艺术表现：能够在教师的引导下，准确掌握附点四分音符