初中道德与法治七年级下册《生活需要法律》核心素养导向教学设计.docxVIP

初中道德与法治七年级下册《生活需要法律》核心素养导向教学设计

一、教学背景与目标预设

（一）【基础】课标要求与教材分析

本课教学设计依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”学习主题的相关内容要求。具体而言，本课对应的是帮助学生“了解法律产生的过程，理解法律本质及其在个人生活与社会发展中的重要作用”的课程目标。教材作为“法治教育”大单元的开篇之作，具有承上启下的关键地位。它从学生相对熟悉的社会生活规则入手，引导学生将视野从道德、纪律、校规等日常行为规范，拓展至国家层面的法律规范，初步建立“法律”这一核心概念。本课内容旨在破除法律与学生生活的距离感，让学生真切感知到法律并非遥不可及的抽象条文，而是与每个人从出生到死亡息息相关的行为准则，从而为后续学习具体法律知识、树立法治意识奠定认知和情感基础。

（二）【重要】学情分析

七年级学生正处于“心理断乳期”和价值观形成的关键阶段。他们对“规则”已有初步体验，如校规、班规、家规等，但对“法律”的认知较为模糊、碎片化，甚至存在“法律是用来管坏人的，与我无关”的误解。同时，这一阶段的学生思维活跃，好奇心强，对生活中的具体现象和冲突情境有较高的关注度和探究欲望，但抽象思维能力尚在发展中，需要借助具体的生活案例、生动的活动体验来建构对法律抽象概念的理解。因此，本课教学设计必须从学生的生活经验和认知起点出发，通过创设贴近生活的情境