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高校“翻转课堂”中的学生参与度提升方法

引言

在教育信息化与教学模式创新的浪潮中，翻转课堂作为一种以“先学后教、以学定教”为核心特征的新型教学模式，正在高校课堂中广泛应用。其打破了传统“教师课堂讲授、学生课后练习”的单向传递结构，通过“课前自主学习+课堂深度互动”的双轨机制，试图构建以学生为中心的学习生态。然而，实践中“翻转不彻底”“参与流于形式”的问题普遍存在：部分学生课前视频“开着倍速刷完”却未真正理解知识，课堂讨论时“沉默围观”或“简单附和”，课后缺乏持续探究动力——这些现象直接削弱了翻转课堂的教学效果（张金磊等，2012）。提升学生参与度，既是激活翻转课堂价值的关键突破口，也是落实“以