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回到语言的原野：《义务教育语文课程标准（2025年版）》的守正与开新

当我们捧着刚印发的《义务教育语文课程标准（2025年版）》（以下简称“2025版课标”），指尖掠过“语言运用”“思维发展”“文化自信”这些关键词时，最该追问的是：语文教育的本质，到底是教“关于语言的知识”，还是让学生“用语言学会生活”？

这份课标没有堆砌新词，也没有颠覆常识，它更像一位深耕课堂的老教师，拍着我们的肩膀说：“别急着跑，先把脚踩进语言的泥土里——那里藏着语文最本真的力量。”

一、守正：语言是语文的“根”，从未改变

2025版课标开篇就重申：“语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”这句话里的“运用”二字，重过千钧。

我想起去年听的一节二年级语文课。老师教《秋天的雨》，花了20分钟分析“比喻句有多美”，却没让学生试着用“像……一样”写一句自己看到的秋天。下课时，有个孩子举着手问：“老师，我昨天捡了片银杏叶，像小扇子，能不能写进作文里？”老师愣了愣，说：“下次吧，今天要讲完课后题。”

这恰恰是很多语文课堂的痛——我们总在“分析语言”，却忘了“用语言”才是目的。2025版课标把“语言运用”放在核心素养的第一位，不是复古，是拨乱反正：语文的起点和终点，都是“用语言解决真实问题”。

比如课标里举的“低学段语言实践示例”：让学生用“红、黄、香”三个词，描述自己吃的苹果；用“跑、跳、笑”编一个小