初中道德与法治七年级下册：探寻情感之美，滋养高雅情趣.docxVIP

初中道德与法治七年级下册：探寻情感之美，滋养高雅情趣

一、教学内容分析

??本课隶属于“成长中的我”主线，是心理健康教育板块的关键一环，直接对接《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”核心素养的要求。具体对应“认识自我”、“情绪管理”与“积极生活”等内容模块，旨在引导学生理解情感与情绪的丰富性，掌握调适情绪的基本方法，并主动追寻和创造富有情趣的生活。从知识技能图谱看，本课需厘清“情绪”与“情感”的辩证关系，辨识“高雅情趣”与“庸俗情趣”的本质区别，并掌握培养高雅情趣的具体路径。它在单元知识链中，上承情绪管理，下启生命意义与价值追求，是从“认识自我”向“实现自我”过渡的重要阶梯。在过程方法上，课标强调体验、探究与反思。本课将引导学生通过情境体验、案例分析、合作探究等方式，学习运用辩证思维看待生活中的各种情感现象，运用批判性思维辨析复杂信息对情趣养成的影响。素养价值渗透方面，本课旨在通过情感教育，滋养学生的道德修养，提升其审美品味，引导他们在日常生活中自觉抵制低级趣味，追求健康、向上、美好的生活方式，为形成乐观、坚韧的健全人格奠定基础。

??七年级学生正处于青春期早期，情绪体验丰富而强烈，但情绪调控能力相对薄弱；对“兴趣”、“爱好”有广泛接触，但对“情趣”的内涵，特别是其精神性、稳定性与社会价值缺乏深度认知。他们的兴趣点易受同伴和网络潮流影响，可能将“流行”等同于“