基于主题意义探究的现在进行时语法教学设计——以人教版七年级下册Unit 5为例.docxVIP

基于主题意义探究的现在进行时语法教学设计——以人教版七年级下册Unit5为例

一、教学背景分析

（一）课程标准定位【基础】本次教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养为导向。针对本课时的语法教学内容，课标强调要引导学生在理解主题意义的基础上，通过真实的语境和语篇接触、理解、学习和使用语法知识，而非孤立地记忆规则。现在进行时作为描述当下正在发生事件的核心时态，是学生从简单句式表达向动态场景描述过渡的关键语言项目，其教学应紧扣“人与自我”及“人与自然”的主题范畴，通过描述人们当下的活动以及动物的动态行为，培养学生用英语观察和描述世界的能力。

（二）教材分析（人教版七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?）【基础】本单元的中心话题是描述动物和表达喜好，语法核心是现在进行时的用法。教材SectionA的语法聚焦部分（GrammarFocus）通过归纳表格呈现了现在进行时的陈述句、一般疑问句及其肯否定回答，以及特殊疑问句的结构。但教材的编排侧重于结构的归纳，对于语用功能的挖掘深度有限。因此，本次教学设计将创造性地整合教材内容，以“动物园里的精彩瞬间”和“动物保护者的日常”为双主线，将语法学习嵌入到对动物行为及人类救助动物行为的描述中，使枯燥的语法规则在鲜活的语境中得以内化和运用，充