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小学科学四年级下册《探索月球》单元教学设计

第一部分：课程理念与单元概述

一、设计指导思想

本单元设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心指导，秉承“素养导向、综合学习、注重实践、联系生活”的基本理念。我们超越传统天文知识传授的局限，致力于构建一个跨学科（STEM/STEAM）项目式学习（PBL）单元。设计以“月球探索”为驱动性问题，整合科学、技术、工程、数学、艺术等多学科视角，引导学生像科学家一样思考，像工程师一样实践。单元强调证据导向的探究与模型建构，通过序列化的实践活动，培养学生的科学探究能力、空间想象力、工程思维和合作沟通能力，形成关于地月系统及宇宙探索的初步大概念。

二、单元内容定位与学情分析

1.学科与学段定位：本单元属于小学科学（四年级下学期）宇宙科学领域内容。在苏教版教材体系中，它承接了前期对太阳、地球的初步认识，并为后续学习太阳系乃至更广阔的宇宙奠定基础，是学生构建“地球与宇宙”科学概念的关键节点。

2.学情分析：

1.3.认知基础：四年级学生已具备一定的观察、比较、分类和简单实验能力。他们对月球有天然的好奇心，大多知道月球是地球的卫星，有环形山，会“变化形状”。但认知多是零散、表象的，甚至存在“月相变化是由于地球影子遮挡”等迷思概念。

2.4.思维特点：学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，能够进行初步的推理和模型想象