学生元认知能力发展与学业成就关联机制——基于认知策略测评与学习过程数据分析.pdfVIP

学生元认知能力发展与学业成就关联机制——基于认知策略

测评与学习过程数据分析

摘要：在当代教育心理学与学习科学的交叉视野下，元认

知作为个体对自身认知加工过程的监控、调节与评估能力，已

被公认为决定学业成就差异的核心驱动变量。本研究聚焦于学

生元认知能力的发展特征及其与学业成就的关联机制，旨在揭

示认知监控行为在知识内化与问题解决中的动态作用逻辑。通

过整合标准化的认知策略测评量表与大规模数字化学习平台生

成的实时行为日志，本研究构建了一个包含元认知知识、元认

知体验与元认知监控的三维评估模型。研究发现，高学业成就

学生在复杂学习任务中表现出显著更强的策略迁移能力、错误

自察率及认知负荷调节水平。利用滞后序列分析与结构方程建

模，本文识别了元认知监控在认知策略应用与学业产出之间的

中介效应，并揭示了不同学科背景下元认知表现的领域特殊性

与跨情境通用性。研究结果进一步证实，元认知能力的提升不

仅能直接改善瞬时的学业表现，更通过增强学习者的自我调节

效能感，为其长效学业适应提供核心支撑。基于实证结果，研

究提出了一套指向元认知发展的整合性干预框架，为教育实践

中培养学生反思性学习习惯、实现精准教学干预提供了系统性

的理论基础与操作范式。

关键词：元认知能力，学业成就，认知