幼儿园家长参与课程决策对幼儿归属感影响——基于2024年家长提案与幼儿访谈数据.pdfVIP

幼儿园家长参与课程决策对幼儿归属感影响——基于2024年

家长提案与幼儿访谈数据

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园家长参

与课程决策的深度、路径及其对幼儿在园归属感的深层影响规

律，并解析家长决策参与度在驱动园所文化认同、提升课程适

宜性与构建民主共治教育生态中的中介效应。随着学前教育高

质量发展向民主管理及课程领导力协同维度深度迈进，关注家

长在面对课程内容选择、资源配置建议及教学评价反馈时的参

与效能，已成为提升现代早期教育精度、保障每一位幼儿获得

情感联结与身份认同的核心命题。本论文立足于二零二四年度

涵盖不同经济区域、涉及全国九百六十个代表性园所的家长课

程提案文本、参与会议记录与幼儿归属感专项访谈数据，通过

对提案采纳率、互动频率、幼儿情感表达词频及社会性行为表

现进行多维编码与时序关联分析，揭示了高质量家长参与在驱

动幼儿建立园所依恋进程中的调节效应。研究发现，二零二四

年的实证数据揭示，凡是推行了基于共创导向、建立动态提案

反馈与专业化评价系统的园所，其幼儿在增强集体归属感及展

现高水平社会参与主动性方面的表现显著优于传统缺乏家长参

与渠道或仅维持表层沟通的群体。基于对二零二四年典型案例

的严谨解构，本文提出了构建一个以权利共享为内核、以课程

共建为路径、