幼儿园家长参与教育程度国际比较——基于2024年早期教育家长问卷数据.pdfVIP

幼儿园家长参与教育程度国际比较——基于2024年早期教育

家长问卷数据

共同的起点，差异的支持：全球幼儿园家长参与教育模式

的跨国差异、影响因素及政策启示——基于2024年早期教育体

系国际调查家长问卷数据的多水平分析

摘要与关键词

本研究旨在系统比较全球范围内幼儿园阶段家长参与儿童

教育的程度、类型及影响因素，剖析其跨国差异与社会文化根

源。家长参与作为影响儿童早期发展的重要家庭过程，越来越

被视为提升学前教育质量与促进教育公平的关键。然而，家长

参与的具体实践深受社会规范、教育政策、制度安排及家庭资

源的影响，在全球范围内呈现出多样性。基于2024年最新一轮

早期教育体系国际调查中覆盖四十余个国家、超过十万名幼儿

园儿童家长样本的标准化问卷数据，本研究构建了涵盖“家

庭学习活动”、“家校沟通”、“学校志愿参与”和“家庭学

校合作决策”四个维度的家长参与指标体系。通过多层次线

性模型、潜在剖面分析及结构方程模型等统计方法，本研究发

现：第一，全球幼儿园家长参与呈现出显著的跨国差异与区域

集群特征。北欧国家在“家校沟通”与“家庭学校合作决策”

维度上表现突出；东亚国家或地区则在“家庭学习活动”（尤

其是结构化认知活动）上投