幼儿园混龄游戏幼儿领导行为出现频率——基于2024年混龄班游戏视频角色编码.pdfVIP

幼儿园混龄游戏幼儿领导行为出现频率——基于2024年混龄

班游戏视频角色编码

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园混龄游

戏活动中幼儿领导行为的出现频率、表现特征及其对社会性执

行功能发展的深层驱动作用。随着学前教育高质量发展迈向深

水区，关注幼儿在跨年龄互动过程中的目标发起、组织协调与

决策影响力，已成为提升现代教育治理精度、保障幼儿社会性

领悟力与团队协作能力发展的核心命题。本论文立足于二零二

四年度涵盖不同地理环境、涉及九百六十个代表性混龄教学班

级的游戏活动视频记录，通过对领导行为发起频次、角色跨度

稳定性、冲突调解效能、资源分配逻辑及情感支持强度等五个

维度的视频角色编码与量化分析，解析了动态混龄情境在优化

幼儿社会性领导力路径中的调节效应。研究发现，二零二四年

的实证数据揭示，凡是推行了基于自主性驱动设计、建立动态

行为监测与智能化角色回溯分析系统的教学单位，其在激发幼

儿主动领导动机及提升跨年龄沟通质量方面的表现显著优于传

统单一制约下的同龄教学模式。基于对二零二四年典型混龄领

导案例的严谨解构，本文提出了构建一个以主体赋能为内核、

以数据监测为路径、以社会性韧性为屏障的幼儿园混龄游戏质

量优化模型。本研究不仅丰富了儿童社会心理学与学前教育领

导力评价的