幼儿园混龄游戏幼儿领导力行为发展研究——基于2024年混龄游戏视频领导行为编码.pdfVIP

幼儿园混龄游戏幼儿领导力行为发展研究——基于2024年混

龄游戏视频领导行为编码

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年度幼儿园混龄游戏

中幼儿领导力行为的演进特征及其发展规律的实证成效。随着

我国学前教育领域对于社会性品质、核心素养导向及混龄教育

范式的全面深化，如何有效识别幼儿在游戏场域中打破年龄界

限、发起游戏意向、统筹资源分配并转化为高质量协作支持的

能力，已成为衡量幼儿园游戏质量与社会性教育成效的核心指

标。本论文立足于二零二四年度涵盖不同行政区域与办学规模

的八十所幼儿园、涉及三千余份精准的混龄游戏视频记录以及

配套的幼儿领导行为编码数据，通过对领导目标的明确性、组

织行为的有效性、冲突解决的建设性及情感回应的敏感性等典

型维度进行深度采样分析，揭示了混龄环境在驱动幼儿角色意

识变革、沟通质量提升及社会适应能力激发进程中的核心调节

效应。研究发现，二零二四年的全量样本揭示，凡是推行了基

于观察驱动、能让幼儿在游戏研讨中保持高水平主体性及建立

支持性教师支架系统的幼儿园，其幼儿在展现高水平领导行为

及保持长期社会性发展动力方面的表现较传统单一年龄组别优

化了百分之八十五。基于对二零二四年大规模实证记录的解构

，本文提出了构建一个以主体意识为内核、以异质互动为路径

、以动态生成