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小学数学教学设计范例《圆的周长》

一、巧妙导入，激发探究欲望

师：同学们，我们已经认识了圆，谁能说说生活中哪些物体的表面是圆形的？（学生自由发言：硬币、钟面、光盘、车轮……）师：说得真好！老师这里有一个问题想请教大家：如果我们要给一个圆形的花坛围上栅栏，或者给一个圆形的桌面镶上边框，我们最关心的是什么？（引导学生思考，得出“周长”的概念）师：对，就是这个圆形一周的长度，我们把它叫做圆的周长。（板书课题：圆的周长）那么，如何测量一个圆的周长呢？它又和什么有关系呢？今天，我们就一起来探索这个奥秘。

二、动手操作，初探测量方法

师：我们以前学过长方形、正方形的周长，它们的周长和什么有关？我们是怎么求的？（引导学生回忆，长方形周长与长和宽有关，正方形周长与边长有关，都是直边，可以用直尺直接测量后计算。）师：那圆呢？它是一条曲线，我们能用直尺直接测量吗？（不能）那我们能不能想办法把这条曲线“变直”，再来测量呢？请同学们拿出学具袋里的圆形物体（如一元硬币、瓶盖等）、细线、直尺、剪刀等，小组合作，看看能不能想出测量圆周长的方法。

（学生分组活动，教师巡视指导，了解学生的想法和操作情况。）

师：好，哪个小组愿意分享你们的方法？

（预设学生可能出现的方法：）

1.绕线法：用细线绕圆形物体一周，做好标记，然后把细线拉直，用直尺量出细线的长度。

2.滚动法：在圆形物体边缘做一个标记，让它在直