小学四年级英语单元整体教学视域下的单课时深度学习设计——以《季节流转》第一课时为例.docxVIP

小学四年级英语单元整体教学视域下的单课时深度学习设计——以《季节流转》第一课时为例

??一、单元整体教学规划与课时定位分析

??基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向与单元整体教学理念，本设计将重大版四年级上册Unit5“ChangeofSeasons”视为一个完整的意义探究单元。单元主题范畴属于“人与自然”，涉及“季节与天气”、“自然现象”及“个人生活与活动”。本单元旨在引导学生在理解四季变化这一自然规律的基础上，学习描述不同季节的典型特征、天气状况及相关活动，最终能够综合表达对季节的偏好及其理由，体悟自然之美与生活之趣，形成积极健康的生活态度。

??本课时作为单元起始课，承载着单元内容“奠基”与学习兴趣“点燃”的双重使命。在设计上，我们将其定位于“感知与建构”。具体而言，学生将在本课时中初步感知单元核心主题，通过多模态输入激活关于四季的已有认知与语言储备；系统学习与四季名称、基础天气现象及最具代表性的季节特征描述相关的核心词汇与句型框架；并能在创设的接近真实的情境中，进行简单的、有意义的描述与交流。本课时的学习成果将为后续课时深入学习各季节细节、比较四季差异、表达个人情感与观点提供必要的语言脚手架和背景知识图式，是实现单元整体目标的关键第一步。

??二、学情深度剖析

??本课教学对象为小学四年级学生，年龄约9-10岁。经过前三年的英语学习，他们