核心素养视域下初中二年级英语“比较级与最高级”项目式写作教学设计.docxVIP

核心素养视域下初中二年级英语“比较级与最高级”项目式写作教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深度融合项目式学习理念与过程体裁教学法，旨在超越传统的、孤立的语法知识点传授。设计以“为真实受众创作有意义的语篇”为根本驱动力，将语言知识（形容词与副词比较级、最高级）、语言技能（综合性写作）、学习策略（信息获取与整合、协作探究）以及文化意识（多元审美、理性消费）有机整合于一个完整的、情境化的项目任务之中。我们坚信，语言学习应在解决实际问题的过程中发生，写作不是对模板的机械模仿，而是有目的的思维外化与交际行为。因此，本设计通过创设“社区文化宣传使者”这一角色，引导学生以小组为单位，完成一份面向特定读者群的《社区影剧院消费指南》的调研与撰写工作，使语法学习服务于真实的表达需求，使写作训练嵌入社会文化实践的脉络。

??二、学情深度分析

??本教学对象为初中二年级学生。经过一年多的英语学习，他们已积累一定的基础词汇和句型，对英语学习保有基本兴趣，但在知识整合运用与高阶思维发展方面面临瓶颈。具体分析如下：知识基础层面，学生已初步接触形容词和副词比较级、最高级的基本构成规则（如直接加-er/-est，双写末尾辅音字母等），并能进行简单的单句比较，如“Thisboxisbiggerthanthatone.”。然