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小学科学一年级下册《动物与植物》单元整合教学设计

一、教材与学情交融分析

【基础·背景剖析】本教学设计基于苏教版（2024）科学一年级下册第四单元“动物与植物”的课程内容，具体覆盖第10课《形形色色的动物》、第11课《多姿多彩的植物》以及第12课《动物·人》三课时的核心概念与探究活动。本单元在整个小学科学教育体系中占据着奠基性的地位，是学生从对物质世界（石头、泥土、水、空气）的认识转向对生命世界探索的起点，标志着学生科学视野的首次重大拓展。教材遵循“从部分到整体、从具体到抽象、从现象到本质”的编排逻辑，先引导学生分别认识动物的多样性与植物的多样性，再通过比较与综合，最终建构起“生物”这一核心概念，并深刻理解人类在生物圈中的特殊位置。学情层面，一年级下学期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，他们的思维具有极强的具体形象性，对身边的小动物和花花草草有着天然的亲近感和好奇心，但这种认知往往是零散的、片面的，甚至存在“万物有灵”的泛灵论倾向，容易将玩具、人造物与生命体混淆【重要·认知起点】。他们缺乏系统的观察方法和科学的描述语言，注意力持续时间短，但善于模仿，乐于在游戏中学习。因此，本设计将充分依托学生的生活经验，将科学探究转化为一场场充满趣味的发现之旅，在“玩”中埋下科学的种子，在“比”中构建生命的轮廓。

二、核心素养时代教学目标拟定

【热点·素养导向】

（一）科学观念

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