素养导向下的小学低段英语主题式教学设计——以《水果乐园》单元为例.docxVIP

素养导向下的小学低段英语主题式教学设计——以《水果乐园》单元为例

一、教学内容分析

??本课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求设计，聚焦“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。知识技能图谱上，本课处于“词汇—句型—初步语用”的链条起点，核心是掌握apple

,pear

,peach

,orange

,banana

等常见水果词汇的音、形、义，并能在What’sthis?

a/an...a/an...

Ilike...

的简单问答框架中进行替换与初步运用，认知要求从“识记”过渡到“理解”与“简单应用”。过程方法上，课标强调通过体验、实践、参与、探究与合作等方式，发展学生的综合语言运用能力。本课将创设“水果乐园”的拟真情境，引导学生在猜一猜、摸一摸、分一分、演一演等游戏化、活动化的任务中，亲身体验语言的意义与功能。素养价值渗透方面，知识载体背后指向多维度育人目标：在认知与辨识水果中发展观察与分类的科学思维；在表达喜好与分享中培育健康饮食意识和初步的人际交往能力；在接触不同水果及其英文名称时，感受自然馈赠与语言的多样性，萌发朴素的文化感知与审美情趣。

??学情层面，一年级学生处于英语学习启蒙阶段，好奇心强，乐于模仿，但注意力持久性有限，且个体在学前英语接触程度上存在显著差异。多数学生已具备对常见水果的直观生活经验和母语名称储备，这为英语词汇的意义理