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基于核心素养的高中语文自主学习实践途径与策略

在新时代教育改革的浪潮中，核心素养的培育已成为高中语文教学的根本导向。核心素养并非静态的知识储备，而是学生在特定情境中综合运用知识、技能、情感态度与价值观解决复杂问题的关键能力与必备品格，具体到语文学科，便是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个维度的有机统一。自主学习作为学生发展核心素养的重要途径，强调学生在学习过程中的主体性、能动性与创造性。如何在高中语文教学中有效引导学生开展自主学习，使其真正成为素养提升的内在驱动力，是当前语文教育工作者亟待探索的重要课题。本文将从实践途径与实施策略两个层面，深入探讨基于核心素养的高中语文自主学习模式。

一、基于核心素养的高中语文自主学习实践途径

自主学习的实践途径是学生素养落地的载体，需要紧密围绕语文核心素养的四个维度，设计具有开放性、探究性和实践性的学习活动。

（一）依托文本，深耕细作：在语言建构与思维碰撞中夯实基础

教材文本是语文学习的根基，也是学生自主学习的重要凭借。引导学生自主研读文本，不应停留在对字词句的浅层次理解，而应鼓励其进行深度探究。

首先，引导学生自主梳理文本脉络与核心信息。通过圈点勾画、撰写批注、绘制思维导图等方式，让学生主动把握文章的结构思路、主要观点和情感倾向。这一过程不仅是语言信息的筛选与整合，也是逻辑思维能力的锻炼。例如，在学习小说时