高中语文_金岳霖先生教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《金岳霖先生》情境任务教学设计

一、课前准备阶段2（课时）

1.精选与《金岳霖先生》以及西南联大相的4篇文章资料命制情境任务教学的阅

读参考材料（见后文附件一）。教学实施的必要性。《金岳霖先生》这篇散文既体现了狂曾

祺先生语言质朴、情感克制的散文风格与写作理念，同时又具有对逝者的真挚敬佩与怀念,

对西南联大精神的推崇与缅怀，语淡情浓。这篇文章以小见大，借金岳霖先生写出了战火纷

飞的年代里，冷静而乐观n勺保护文脉、留存火种的知识分子的群像，对于今天的青年学子来

说，学习此文，既能通过邂逅经典，感受老一辈知识分子的乐观情怀、坚定信念、担些精神

,又能激励他们在这种精神的感召下，传承薪火，奋进未来的追梦之旅。

2.具体阅读指导可操作性。自主阅读课时2个，在右侧写好批注，感悟及疑惑。《金岳

霖先生》必读精读，其他资料至少自读3篇。提供可操作的问题引导，如下：

（1）通读全文，划分层次，梳理文脉，形成思维导图。

2（）整体感知，我所看到的“金岳霖先生”，读过此文，我觉得金岳霖先生是个

（）的人，

3（）