小学英语三年级下册 Module 2 “My Favourite Things” 主题意义探究与语言实践单元整体教学设计.docxVIP

小学英语三年级下册Module2“MyFavouriteThings”主题意义探究与语言实践单元整体教学设计

一、教学背景与顶层设计定位

（一）【基石】教材与学段语境重构

本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版及2025年修订版）》所倡导的核心素养导向、英语学习活动观及“教—学—评”一体化实施原则，针对牛津上海版（三起）三年级下册Module2进行整体性重构。三年级下学期处于小学英语学习从“启蒙与兴趣维持期”向“习惯养成与基础应用期”过渡的关键转折阶段。学生经过一、二年级及三年级上学期的语言浸润，已储备关于动物、颜色、玩具、简单的身体部位及形容词的核心词汇约80—100个，能运用“Ilike…”“Doyoulike…?”“Itis…/Theyare…”进行初步交际，但存在以下【难点】：可数名词单复数在真实语境中的自动化匹配意识薄弱；like后接名词复数表类属的语法意识仅停留在机械模仿层面；语篇表达多停留在单词或单句层面，缺乏运用连续两句以上介绍喜好及其理由的逻辑建构能力。

（二）【非常重要】单元整体教学哲学

本设计彻底打破传统“词汇—句型—课文”线性讲授模式，确立“主题统领—情境串联—任务递进—素养共生”的整合式教学哲学。将原教材Module2中分散的Unit1Animals、Unit2Toys、Unit3PeopleIlike