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小学六年级道德与法治：法治思维养成视域下依法维权途径探究课教案

一、课程背景与设计逻辑

（一）【非常重要·课标锚点】学科定位与理念支撑

本教学设计立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段“法治教育”学习主题，精准对标核心素养中的“法治观念”与“责任意识”。六年级上册“我们的国家机构”与“法律保护我们”单元是小学阶段法治教育的高峰单元，第九课《知法守法依法维权》更是从“认知法律”跃迁至“运用法律”的能力转换枢纽。本设计打破传统法治课“法条宣讲—案例呈现—是非判断”的三段式模式，确立“法治思维养成”为课程第一要义，将“依法维权”从技术层面的“怎么做”升维至公民素养层面的“为何做”与“如何智慧地做”。

（二）【热点·大单元解构】教材重组与课时进阶

统编版六年级上册第九课包含“用好法律维护权利”“守法不违法”“依法维权有途径”三个板块。本设计将全课重构为三课时递进链：

第一课时【权利觉醒】：用好法律，维护权利——从“被保护者”视角认知专门法；

第二课时【能力建构】：依法维权有途径——从“行动者”视角构建维权方法论（本设计核心）；

第三课时【价值升华】：守法不违法·做法治代言人——从“责任者”视角完成知行合一。

本设计为第二课时，承担全课“承上启下”的战略功能：既需调用第一课时对《未成年人保护法》《义务教育法》等实体法的认知，又需为第三课时“抵制校园欺凌”“预防性侵害”等