小学六年级英语下册《I’m Not Feeling Well》跨学科健康主题教学设计.docxVIP

小学六年级英语下册《I’mNotFeelingWell》跨学科健康主题教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

科普版英语六年级下册Unit1Lesson1“I’mnotfeelingwell”属于“人与自我·生活与学习”“人与社会·社会服务与人际沟通”主题范畴。本课以对话语篇呈现Sarah因身体不适向校医求助的场景，核心语言涉及疾病类名词headache，stomachache，toothache，fever，cold，cough，sorethroat以及询问病情的交际用语What‘sthematter？I’mnotfeelingwell.Ihavea...并首次系统引入情态动词should/shouldn’t表示建议的句型结构。教材编排遵循“话题—功能—结构—任务”路径，将语言学习置于真实就诊语境中，插图蕴含非语言信息（捂头、摸额、卧床），有助于发展学生看图文获取信息的能力【基础】。本课为小学阶段健康话题的收官课，既复现三年级身体部位词汇，又为初中“情态动词”专题做铺垫【重要】。跨学科视角下，教材内容与《体育与健康》水平三“常见疾病预防”、科学“人体系统”及道德与法治“关爱他人”存在天然融合点。

（二）学情分析

六年级学生平均年龄12岁，处于形式运算思维萌芽期，能从具体病例抽象出“症状—病因—建议”逻辑链。语言储备上，学生已掌握bodypa